第8章 感觉训练综述

; 最后需要说明的是，要学习一门手艺，尤其是艺术领域或某项高雅技能，每个人都必须提高自身的感觉能力，并且需要提高双手的灵活程度，而触觉灵敏度的提高为手部的灵巧程度打下了基础。

    如果等发育形成期自然结束之后再训练这方面的能力，那就很难得到发展和完善了。轻松获得某项技能的秘诀在于，利用3～6岁这段时间开展训练。在这段时间里，各种感觉和活动能力具备自主发展的生理基础。

    同一条原则不仅适用于手工劳动，对那些包含某种实践活动的高层次职业来说，也一样适用。

    医疗卫生专业便如此。一个医学专业的学生，之所以要学习有关脉搏方面的理论知识，是为了在实际接触病人时可以辨识出疾病的各种临床症状。但是，如果他的手指无法感触到病人的心跳，那此前的想法和学习就会化为泡影。他缺乏从医所必需的、通过感官刺激诊断病情的能力。对心跳声音的辨识也同样重要。有的学生或许了解相关理论知识，但在实际操作过程中却无法用耳朵听到心跳声音。也有的人无法用手灵敏地感受颤抖和心脏微弱无规律的跳动。医生对心跳反应的灵敏度越低，就越需要借助仪表等工具诊断病情。

    众所周知，有些医生智力超群、学富五车，可实际诊断病情的本领却很一般。实践能力的提高，有赖于丰富的临床经验。事实上，长时间积累起来的实践经验，说到底只不过是迟来且多数无效的感觉训练罢了。在精通深奥的理论知识之后，为了利用结合后的丰硕成果，再学习辨认不同疾病的临床表现，这对一名医生来说可不是什么好差事，甚至有点勉为其难。如果这样，他反倒会像新手似的按部就班，通过感觉、抚摸、聆听的方式辨识振动、声调、低吟以及其他声音，以便形成诊断意见。辨识和评价病症时存在的疑虑，将会在很大程度上挫伤年轻医生的自信心，有人会怀疑自己是否可以从事这样一份人命关天、责任重大的职业。从医所需的各种技能需要通过感觉训练获得，然而学校对医学专业学生的教育则是研习医学经典。因为缺乏感觉方面的训练，这种智力方面的教导实际上没有任何意义。

    有一次，我旁听了一位外科医师的热门讲座，教母亲辨识幼儿佝偻病的方法，为的是在仍可实施治疗之前及早发现孩子身上出现的佝偻病前兆。听众都能听懂这位医生的讲解，但仍然无法辨识这种早期的畸形症状，因为她们缺乏感觉训练，无法区分有别于正常发育的细微变化，这位医生的讲座也就徒劳无获了。

    静下来好好想想，我们就会发现，几乎所有的食品掺假事件都可能由感觉不灵敏导致。由于缺少感觉训练，其实我们纵容了行业欺诈行为。因为受害人的单纯无知而使骗子得逞，与此现象如出一辙。多数时候，我们因为相信卖方童叟无欺、信誉良好，就购买了对方的产品。这种行为从很大程度上讲，是因为买家缺乏自行判断的能力。换句话说，在购买商品时他们不能运用自己的感觉辨识货物的质量。

    简言之，我们坚信若没有经过练习，再高的智力水平都没有意义。而此处所说的练习几乎完全可以特指感觉训练。在实际生活中，每个人都需要从外部环境提供的刺激中获得准确无误的信息。

    然而等到成年之后，多数情况下，就难以实施感觉训练了，如同把一个成年人培养成钢琴家一样困难。如果想通过日常再教育的方式精练某一技能，或提炼为一技之长，那就必须在儿童发育的关键时期开始进行感觉训练。正因为如此，感觉训练应从童年时期系统地开展，并且在接受日后职业教育培训的准备期继续进行下去。

    否则，我们就会使个体脱离外界环境。我们原以为通过智力思维层面的培训，便可使人类完成接受的全部教育，但事实上，我们却把个体塑造成了难以适应人类实践生活的思考者。接下来，当我们希望向其提供生活实践方面的教育时，又将自己限定在了一种生命活动中，忽略了能够让我们与外界直接发生联系的实践教育基础。正如专业训练几乎完全可以让人学会利用自身环境一样，它必须用来弥补早期儿童教育存在的极大缺口。换句话说，在接受完正规教育以后，从事某种职业的个体，为了能与外界发生直接联系，就必须开发出各种感觉来。

    美学教育与道德教育都与感觉训练密切相关。提高感觉经验，提高区分各种刺激间细微差别的能力，人类可以通过这样两种方式凝练感觉能力，增添喜悦感。美寓于和谐而非不和谐之中，而和谐意味着亲和力，但是，想得到它，就需要让各种感觉器官更加灵敏才行。自然和艺术的和谐之美，会在感官迟钝之人眼前悄然溜走，世界也会因此显得狭小拥挤，令人痛苦难堪。我们所处的生存环境提供了艺术享受的不竭源泉，然而人类似乎仍然可以毫无感觉地游走于世界各地，又或者像毫无思想的野兽那样，凭借异常灵敏的感觉和触觉寻求欢愉，因为可以让供他利用的仅剩这些了。

    粗俗的声色肉体之乐，通常都是恶习滋长的源泉。事实上，强烈的刺激不但不能提高感官的灵敏度，反而会削弱它，最终则需要更加强烈的刺激才能提高感官的灵敏度。

    我们可以从心理学角度发现进行感觉训练的重要性。观察一下反射弧轮廓，便可大致了解神经系统的功能。

    感觉器官是用来理解、领悟外界各种形象的器官的，它对大脑思维来说必不可少。正如身体离不开手这一抓握器官一样，然而手和其他器官都可以获得发展和完善，以便完成更高层次的任务，由此变成精神上更为忠实的仆人，可以随时提供服务。

    任何一种真正意义上的智力教育，应该具有可以同时提高这两种官能的潜力，而它们的潜力几乎可以得到无限提高。